EL COLE EN CASA XIX : LOS GARABATOS

BUENOS DÍAS FAMILIAS,

ES DIFÍCIL INICIARSE CADA DÍA SIENDO MAESTRA ONLINE. 

OS HEMOS CONVERTIDO EN MAESTROS Y ESTO, COMO OS DECÍA EL OTRO DÍA, SUPONE QUE ESTÁIS REALIZANDO UN CURSO A DISTANCIA DE FORMA ACELERADA. 

AL MISMO TIEMPO, EL HABEROS CONVERTIDO EN MAESTROS IMPLICA UN ENTRENAMIENTO A COMPRENDER QUÉ ES LO QUE HACEMOS EN LA ESCUELA, CÓMO LO HACEMOS Y PARA QUÉ. 

NO OLVIDÉIS QUE LA EDUCACIÓN ES COMPARTIDA ENTRE FAMILIA Y ESCUELA. ESTA PUESTA EN PRÁCTICA, POR VUESTRA PARTE, ES UN EJERCITAMIENTO A ENTENDER CÓMO LOS NIÑOS APRENDEN Y PODER SEGUIR PRESTÁNDOLES AYUDA A LO LARGO DE SU APRENDIZAJE.

POR ESO, Y SIGUIENDO ESTE CURSO HEMOS DE RECORDAR:

LO MÁS IMPORTANTE,EN ESTOS DÍAS:

•  ES QUE LOS NIÑOS DISFRUTEN DE SUS PADRES

LOS NIÑOS APRENDEN:

• DANDO SENTIDO A LO QUÉ HACEMOS. 

LOS NIÑOS NO APRENDEN:

• DE FORMA MECÁNICA, REPETITIVA Y SIN SENTIDO.

HEMOS DE CONOCER SU DESARROLLO EVOLUTIVO:

• PARA ENTENDER LO QUE HACEN Y POR QUÉ LO HACEN

Y ASÍ HOY NOS  VAMOS A CENTRAR EN ESTE ÚLTIMO PUNTO:

EVOLUCIÓN DE SU DESARROLLO GRÁFICO:

LOS GARABATOS.

ES NECESARIO CONOCER UN POCO SU DESARROLLO GRÁFICO, PARA DAR LA IMPORTANCIA QUE TIENE A SUS GARABATOS, AUNQUE PARA EL ADULTO PUEDAN SIGNIFICAR SIMPLES RAYAJOS.

SU DESARROLLO GRÁFICO VA EVOLUCIONANDO AL MISMO TIEMPO QUE ELLOS. DE TAL MANERA QUE LOS GARABATOS DE UN NIÑO NOS ESTÁN INDICANDO EN QUÉ MOMENTO EVOLUTIVO SE ENCUENTRA. 

CUALQUIER PROFESIONAL DE LA ENSEÑANZA PUEDE DETERMINAR LA EDAD DE UN NIÑO A TRAVÉS DE SUS GARABATOS.

POR ELLO ES NECESARIO QUE CONOZCÁIS, A GRANDES RASGOS, CUÁL SON ESTAS ETAPAS Y CUÁL SON SUS CARACTERÍSTICAS, PARA QUE PODÁIS INTERPRETAR SUS PRODUCCIONES.

ESTOS GARABATOS EVOLUCIONAN EN FUNCIÓN:

•  DE SU DESARROLLO MOTRIZ, ES DECIR, DE SU CAPACIDAD DE IR CONTROLANDO LOS DIFERENTES MIEMBROS DEL BRAZO (HOMBRO, CODO, MUÑECA, PINZA).
• DE SU DESARROLLO MADURATIVO. 

Y ASÍ, ATENDIENDO A ESTAS DOS PREMISAS LAS ETAPAS DEL GARABATO SON:

• GARABATO DESCONTROLADO: Desde que el niño es capaz de agarrar un lápiz. Este garabato irá variando en función de su desarrollo motriz, exclusivamente. Desde el hombro,  codo, muñeca. El niño no intenta representar nada. No hay coordinación cerebro, ojo, mano.  Normalmente, sobrepasan los límites del papel. Muchos de los más pequeños de las aulas de dos años, se encuentran en esta etapa en el primer trimestre. (18meses-24 meses).
• GARABATO CONTROLADO: Hay una coordinación ojo y mano. Descubre el control visual sobre los trazos que ejecuta, los cuales a su vez dependen de su control motriz. El niño cada vez va teniendo más control sobre los diferentes componentes del brazo y así en función de su dominio irán apareciendo los trazos circulares, torbellinos, porque ya ha entrado en juego el codo. Aparecen reiteraciones de aquellos trazos que va dominando: torbellinos, líneas, puntos... Pero el niño no quiere representar nada. Esta etapa abarca aproximadamente hasta los tres años. Es decir, la mayoría de los niños de las aulas de 2 años se encuentran en esta etapa.
• GARABATO CON NOMBRE: Sus garabatos son muy similares a los de la etapa anterior, aunque van evolucionando por su cada vez mayor dominio motriz. Así pasa de los torbellinos, en los que no levanta el lápiz del papel a realizar garabatos independientes, círculos, formas no determinadas...                        Pero lo que realmente le diferencia de la etapa anterior es que ahora pone nombre a sus garabatos, dirá que es un perro, gato... aunque no tenga ninguna similitud con la realidad. El garabato se ha convertido en un símbolo con el cual quiere representar cualquier aspecto de la realidad. Su pensamiento antecede a la representación. Los niños mayores del aula van pasando a esta etapa. Esta etapa abarca los 3 años hasta los 4 años
• ETAPA PREESQUEMÁTICA: Se inicia con la aparición de lo que se llama el renacuajo, representación de la figura humana. Una linea cerrada  con rayos, como si fuera un sol. Es la representación más primitiva de la figura humana. Su aparición depende de la madurez del niño. En algunos de los más mayores del aula se iniciaba el renacuajo. Suele aparecer entre mediados y finales de los 3 años o a los 4 años.

LOS LÍMITES ENTRE UNA ETAPA Y OTRA NO SON EXACTOS, AL IGUAL QUE OCURRE EN CUALQUIER PROCESO EVOLUTIVO (LOS PRIMEROS PASOS, LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE... )PERO SIEMPRE DENTRO DE UNOS PARÁMETROS.

PARÁMETROS QUE VARÍAN, TAMBIÉN, EN FUNCIÓN DEL NÚMERO DE OPORTUNIDADES QUE HEMOS DADO A LOS NIÑOS PARA EXPRESARSE GRÁFICAMENTE.

 CUANTAS MÁS OPORTUNIDADES TIENE UN NIÑO DE GARABATEAR SU EVOLUCIÓN ES MÁS RÁPIDA (COMO TODO EN ESTA VIDA, CUANTO MÁS SE PRÁCTICA MÁS CONTROL SE VA DESARROLLANDO).

IMPORTANTE:

• LOS NIÑOS TIENEN QUE  REPETIR UNA Y OTRA VEZ SUS PROPIOS ESQUEMAS(GARABATOS) PARA PODER EVOLUCIONAR.
• NO LES PRESENTEMOS, POR TANTO, MODELOS A REALIZAR: (LA TÍPICA FLOR, CASA,CARACOL...) PORQUE QUERAMOS QUE SUS GARABATOS EVOLUCIONEN MÁS RÁPIDAMENTE, AL CONTRARIO, ESTAREMOS DETENIENDO SU PROCESO EVOLUTIVO.
• SU CAPACIDAD CREATIVA SE DESARROLLARÁ SI SE LES PERMITIMOS REPETIR SUS PROPIOS ESQUEMAS.

COMO CONSECUENCIA:

• ES MUY CONVENIENTE QUE GARABATEEN
•  NO QUE COLOREEN. (LES ABURRE, NO LES PERMITE EVOLUCIONAR, NO DESARROLLAN SU CREATIVIDAD). 

TODOS LOS NIÑOS DEL AULA SE ENCONTRABAN EN LA ETAPA DEL GARABATO CONTROLADO, ALGUNOS SE HABÍAN INICIADO EN EL GARABATO CON NOMBRE Y EN  ALGUNOS POCOS HABÍAMOS EMPEZADO A VER LOS INICIOS DEL MONIGOTE.

PARA QUE LOS NIÑOS PROSIGAN EVOLUCIONANDO, HAY QUE DARLES LA OPORTUNIDAD DE QUE GARABATEEN (OFRECERLES PAPEL Y ROTULADORES). A MI ME GUSTAN MÁS LOS ROTULADORES QUE LAS PINTURAS, PORQUE SU TRAZO ES MÁS CLARO, SIEMPRE QUE NO HAYA PELIGRO DE QUE PINTEN LO QUE NO QUEREMOS.

BUENO A PARTIR DE HOY:

•  LE DAREMOS MÁS IMPORTANCIA A SUS GARABATOS.
• LE OFRECEREMOS LA OPORTUNIDAD DE QUE GARABATEE CUANDO QUIERA Y COMO QUIERA.
• NUNCA LE OFRECEREMOS MODELOS PARA QUE LOS INTENTE REPETIR.
• ESCRIBIREMOS SU NOMBRE EN MAYÚSCULAS EN SUS TRABAJOS. (DAMOS SENTIDO AL USO DEL NOMBRE).

COMO MAESTRA MI OBJETIVO CON ESTAS PAUTAS ES SERVIROS DE GUÍA.

¡¡ESPERO QUE OS AYUDEN!!